广州六岁男童被反锁午休室后坠亡，曾三次拍打窗户无人发现, 你怎么看

首先我为这个六岁的小孩感到痛心，其次我想问问幼儿园的老师是怎么了？以前有孩童因搭校车睡着，老师没及时清点人数，没及时发现孩子还在车里而导致窒息死亡～～～～～类似的孩童因大人、老师的疏忽而导致丧命的频出不穷，难道是人们的责任心日渐消退了？还是都轻待了生命。

再有就是幼儿园的窗户的防护措施是不是不够严密？六岁的孩子多少都有点安全意识了，怎么就出现坠亡事故了～～～～～～

最后，说再多都是于事无补了，希望孩子一路走好吧！

6岁的孩子死亡，是痛心的，同时也折射出很多问题。为什么没有大人看守呢？因为没时间。为什么不能让孩子自由活动呢？因为怕被坏人捉走。农村的孩子在这个年龄，都是自己上山抓鸟，下河摸鱼。

某小学六年级女孩跳楼身亡-孩子的心理教育，我们应该如何去做

还是那句话，无论是学科教育还是心理教育，永远不要忘记“因材施教”这个最基本的原则。

那怎么理解因材施教这个概念？比如，在学科教育上，有的孩子是接受型孩子，这样的孩子尤其在小学阶段听话、守则、懂事，所以也很适合知识喂养，老师教什么他们就学什么。有的孩子是思考型孩子，这样的孩子在小学阶段基本都是淘气、调皮、捣乱的孩子，他们喜欢瞎琢磨，对所学的知识喜欢探个究竟，为什么是这样、为什么要学这些、他们是你说的那样吗等等，在他们思考的过程中，老师的教学内容已经到了下一个层面，往往这些学生上面的内容还没有学会，下面又没听懂，因此，容易被归为不学无术的差生。基于学生个体差异，对以上不同类型的学生可以进行不同的教学方法，前者更适合灌输式教育，后者更适合启发式教育，这就是所谓的“因材施教”。

同理，心理教育也一样。

首先要考虑学生的生理因素，比如气质类型（多血质、胆汁症、粘液质、抑郁质），如果嫌这样分类复杂，至少要做出内、外向类型的区分；其次要了解这个学生背后的家庭教育模式以及父母的教育理念和应对模式（温柔、耐心还是粗暴、野蛮）；再者要掌握学生内心世界的想法、认知深度。概括起来说，心理教育就应该从生理、环境、心理三个层面出发去考虑，并对不同孩子进行不同方式的心理辅导和帮助。

当然，从学校层面来说，对孩子的生命教育要放在首位；其次要教育孩子从不同视角去思考和理解当下的困难和问题；最后要传授给学生解决问题的不同方式和途径，相信方法总比困难多的认知调整等等。

把档案心理教育改成学生真实可感的心理教育即可。

所谓“学校心理健康教育的档案化”，即不少学校的心理教育还滞留在应付检查的功能上，只要上级来检查了，咨询室、活动室、设备、人员全都有，课表、教案、活动（方案、总结、美篇）样样全，就是学生感受不到，需要的时候又找不到。

学生的具体可感化，是学生在需要的时候知道应该去哪里寻求帮助，到地方知道那个老师能帮助他。

学校的心理教育，根本上说解决不了学生跳楼的问题，最多起点防范的作用，很多情况下连“防范”的作用也发挥不了。不要对学校的心理健康教育报太大的希望。

为什么这样说？

1、孩子的心理问题都有隐蔽性，冲动性的特点，很难提前发现和预防。

未成年人跳楼，很多情况是“情急之下、一时冲动所为”。提前无法预知，或者很难及时发现。另有一些是有长期原因、造成心理问题的跳楼，对这一类学生，如果能及早发现，家校达成共识并共同努力，可能会提到很好的作用。即便这样，有时候也是百密一疏。你不可能24小时都跟着学生，如果心理问题没有解决，稍不留神依然可能出问题。防不胜防。

2、有些孩子跳楼，确实是心理问题导致，太过敏感和脆弱等。但孩子心理脆弱的问题是家庭、学校、社会大环境的综合产物。不是一时半会儿的心理健康教育就能改变的。

心理健康教育很重要，但如果造成孩子不健康的大环境不改变，寄希望于通过单一的学校的心理健康教育来解决学生跳楼的问题，希望不是一般的渺茫。也就是说，孩子跳楼的原因不是心理健康教育能解决的，只能说有限“治标”但不能“治本”。

3、心理问题孩子的“供给”量太大，学校心理健康教育的能力十分有限，顾不过来，不可能有效防范。

学校的师资有限，师资的能力有限、学校用于心理健康教育的时间有限，心理问题的筛选、诊断、甄别、建档、跟踪、监控、防范等等，工作繁多细致，专业专职的心理老师（很多学校还没有专业专职的心理老师）、班主任、任课教师、家长等等，都需要通力4作，才能发挥发挥作用。……想想，这样工作能防范几个跳楼的？

不是我悲观，如果家庭、学校教育的大环境不改观，学生跳楼将是各个学校的常态！

所以各位校长、老师，不要庆幸自己的学校没有学生跳楼，迟早的事！即便你使劲撅着屁股做工作也无济于事！

更不要想单靠心理健康教育解决学生跳楼的问题，目前我看不到解决的希望！

4、很多跳楼的孩子心理健康没有问题，是为了“面子”或“某个证明”跳楼的，是对某些处理方式的反抗行为。

这个情况下，未成年人的行为正显示了“在成长、成熟过程中中，对自我尊严和被尊重的渴求“。如果不给他这个面子（走向成熟人才要面子），他会以死相求。这是未成年人成长的普遍特点，因为他认为没有别的办法表达自己的诉求。这就是未成年人。你可以认为他不成熟、不珍惜生命。但这跟心理健康没有关系。应该说跟不尊重学生的处理方式有关。

心碎！青岛6岁男童坠楼身亡，事发时联系不上其家长, 你怎么看

孩子没了，即使问责追责，无论怎样也不能挽回。这是人世间莫大的悲哀。

那么作为监护人的家长，那时那刻，他们又在哪里？又在做什么呢？

就像治病救人，就像防火防灾，这样的悲剧，“防范”大于一切，生活中教育孩子，和随时监督孩子行踪。做到防患于未然，才是防止这样悲剧发生的最有效办法。

一7月2日下午，

胶州市郭家湾新村22号楼，

一名6岁男童从六楼坠下，

被路过的小区居民发现后送往医院治疗，

遗憾的是因伤势过重男童不幸去世。孩孑六岁就沒大人看吗？这完成是大人责任，孩子一路走好……。

我住在七楼，为什么所有窗上都装了护栏？且至今己装了二十年了，整个小区中高层只有我家装了。不是为了防盗，而是为了防止孩子出危险。现在孩子已工作了，我还不打算拆了，准备生了孙子再用。

孩子6岁，今天突然说要跳楼，是威胁我吗？我该怎么应对

拿一个东西从楼上掉下去比如西瓜…，让孩子看到他就会知道掉下去后果，他现在只不过不了解跳楼是什么含义，然后给孩子讲一些活着的的美好，人生不努力就逃避是懦弱的表现，多讲一些为了生活而努力奋斗不放弃的故事，开导孩子，告诉他你的未来会更美好。

感谢我能在宝贵的平台上回答你的问题。针对这个问题可以说是非常严重，也可以说是一句笑话，这要看你怎么样来处理了，在这样子的家庭当中。

第1，6岁的孩子，他可能是无意当中从哪学到的一句话。大部分他还不知道这句话有什么实际性的作用。为此需要家长正确的给予引导希望他能够明白从从楼上跳下来的危害到底是有多大？我们比如在小区里广告都会有一些提示，不要随便扔鸡蛋，不要随便扔什么什么多少楼层扔下来会有什么样的后果，所以你可以把这个事情给他说明白，这样子会很，不是说摔下来那么简单可能就会丧失了生命。

第2点就是家庭教育当中可能是哪方面的失衡，让孩子觉得自己受到了不公平的待遇以及自己的生活不好。想通过这种方式来获取家长的吸引注意。但是这种方式太极端了，非常不好，要及时发现。特别是作为直系父母，我们更应该发现是谁带的孩子，如果是奶奶爷爷跟外公外婆这些就更加值得注意了，可能是跟着身边的人学讲话，但是这样子的方式是特别吓人。

第3点，如果这真是孩子赤裸裸的威胁，那可能会对以后孩子的成长产生重大的心理阴影。6岁的孩子他就会用这种非常大力的方式来让你家长感到震惊，那不知道以后长大还会做出什么事情来呢？

所以通过以上简单的分析，还希望你能够针对具体问题具体分析，首先确定我们能够给孩子充足的爱，第二能够给孩子讲一些真真实实跳楼的危害。第3点就是我们多做一些有益的亲子活动，促进家长和孩子的共同发展。希望我的回答对你有帮助。

孩子的言谈举止是跟大人学来的。当然现在孩子接触的事物多，电视，电脑，手机等充斥孩子的心灵，孩子也会跟这些上面学到一点。

记得在我小的时候，我们学校的老师跟我们家长说从一个孩子在学校的言谈举止和表现，就能知道这个孩子的家庭大概是什么样，比如有的小孩儿在学校里面张口就骂人，那么老师说他的家里面基本上大人每天都会在骂人。

所以我们说家庭教育是人生最重要的教育，他比学校的教育还重要，学校的教育只是教育我们成才，而家庭教育是教育我们成人。

对于6岁的孩子说出这样的话，要么是他看电视的时候受到了影响，要么是他无意听到其他人说了，再就是我们要引起重视，看孩子的心情，有时候我们觉得孩子的想法不重要，但其实孩子的心思更细腻。

不知道你家有几个孩子，我们家两个老大8岁，但有时候我总觉得老大受的委屈多，而老大的心情时常不好，原因就是他总觉得自己不是那个最受重视的那个。

所以孩子说这些话的时候，可能是为了引起家长的重视，引起家长的关爱，作为家长一定要，多关心关心孩子。

一般孩子说要跳楼，大部分和家庭教育有很大的关系。

作为父母，首先要做的，就是先分析孩子为什么要跳楼？是平时对孩子的关心不够，还是你对他要求太高，导致他压力过大而出现过激的行为？

现在的父母，为了不让孩子输在起跑线，从幼儿园开始就给孩子报各种兴趣班，让孩子上幼升小的课程，上小学后，课程任务越来越多，学完语文、再做数学运算，还要练习口算，做各种阅读练习等等，都说现在的孩子不容易，可真的一点都没错。

这还不算，做作业，预习，上兴趣班，不适不想去，就是太难不会做，再接着各种磨蹭，大声哭闹，作为家长，看到这些情况，心里肯定烦躁，从一开始还说两句好话，到接着大声怒怼，然后苦口婆心的说教，所有招都用了，孩子最后对你说要跳楼，真的是太无奈了。

逼着孩子学这学那，对孩子要求特多，还对其施加如此大的压力，孩子能不说跳楼吗？现在的孩子，内心比较脆弱，生性比较娇惯，做出一些出格的事情不是没有可能，所以，如何做好孩子的心理引导，对我们很多家长来说，是至关重要的，不要以为不重要，心理上的健康对成长期的孩子必不可少。

另外，没事多陪陪孩子，不要以各种理由来推脱。孩子的童年时光很宝贵，他可能需要的是你对他的陪伴，比如一起看看书，出去旅游或打打球做做户外运动等等，这些要求应该不难满足，需要你的用心。

首先，你必须重视，不管他说的是真的、假的，是威胁你、随口说还是开玩笑，你不能不置一词，不能轻笑而过，不能不咸不淡，也不能大发雷霆。

孩子突然说这番话，一种情况可能是心里对生命没有任何概念，要对他进行生命的教育，让他明白，生命只有一次，失去了就没有了;生命里还有很多美好，要我好好地去享受;生命也不是可以自己随意处置的，生命里还有许多重要的事情要你去完成，还有许多重要的人要你去陪伴;生命里也会有曲折，有低谷，有不快乐的时候，但这一切都会过去，将来的某一天，这一切会成为幸福的回忆。当然这种教育不是直接用语言来说教，而是在讲故事看电影谈感想时渗透，结合玩游戏养宠物时让他得到体验与熏陶，在和小朋友交往、在走亲戚时体会，父母是有意识的，让他在无意识的状态下获得正确的认知，形成自己的理解、观念。

第二种情况可能是以此威胁父母，并不是真的想跳。说明他从大人的谈话、影视节目或与其他人交往时受到了不良影响，当自己的愿望得不到满足时以此要挟。这种情况要给他一个容易完成的小任务，完成后满足愿望，同时规定以后要达成愿望都必须完成一定的任务，愿望的大小与任务的难易和完成时间挂钩，让这些任务取代“跳楼”，日长月久，他也就不用“跳楼”来满足自己的愿望了，更多的事情、想法占据了他的头脑，把“跳楼”挤出去了。

第三种情况是孩子受到了惊吓、责骂或强烈刺激，说出这番话。这时家长要耐心找到原因，立刻消除这种影响。此时孩子需要的是相伴、拥抱、安抚，多和孩子玩，去郊游去游乐场、买他爱吃的爱玩的，找同龄伙伴玩，逐渐淡化这种影响。

第四种情况可能是孩子有孤辟性或自闭症倾向，要家长更细致地观察他了解他，如果有异常，及时找专业医生咨询。

这其中家长切忌简单粗暴、忽冷忽热，不能过于放大孩子的负面情绪，也不可大意。亲情、温情才是孩子无法抗拒的良药。

无论如何，都要重视起来。我有一个弟弟，在三四岁的时候，有一天忽然就用头去撞墙，因为他看到电视里面孙悟空会，他就觉得他也会。尽管都是孩子做的一些可笑事，但是我们还是要重视起来，冷静理性的分析，跟他探讨原因，为什么跳楼，不要以为孩子们都知道跳楼是什么意思的，有的小孩子没有生命的概念，他们意识不到生命的丧失代表着什么，可能死在他们眼里目前只是一个生字。要理解清楚，他有什么想法，清楚不清楚跳楼的意义，也有可能是单纯的把自己想象成一只鸟，这是真实发生的故事。如果他已经理解死亡的含义，明白这个词的危险性，却还是对你说出想跳楼这种话，并且时常有低沉、悲伤的情绪表现，那你就要注意他有没有受到伤害，是你在教育的过程中和他发生矛盾了还是他受到别人的霸凌了。我一直觉得孩子们没有说是想不开的意思，他有可能会认为，跳楼是他解决问题的一种方式，哪怕是为了一种快感他们就会跳楼，很多孩子就是行动派，因为他们根本不会考虑太多，他们的心理并不成熟，所以稍稍的受挫可能就会打成一个死结，现实中幼儿跳楼、跳河等自杀的悲剧太多了。

六岁的孩子说她几句要去跳楼？到底哪儿出现了问题

孩子还小心智还不成熟，这个时候需要大人的耐心引导和教育。避免孩子走上极端的之路，有的时候孩子会模仿电视里面的游戏里面的，比如说前几天出现的啊，一个拿着伞从六楼跳下来，就是模仿游戏里边儿的那个游戏人物跳伞。所以说也是很恐怖的事情，希望你能够给孩子更多的耐心，好好引导他小孩还小。需要大人的引导和教育。现在孩子太娇生惯养一点不满意就有情绪，需要大人来好好引导开导。

偶然性中存在着必然性！

很多偶然发生的事情都是长期量变积累到足够时产生的质变。希望你从哲学这个原理去想问题。

六岁小女孩一定是长期得不到关爱和肯定，精神长期处于极度不快乐状态。最后才会在一次几分钟的说教埋怨中想去跳楼。你这几句话就是压倒孩子的最后那根稻草。

好好爱她吧，不要拿别人家的孩子去与她比较而埋怨她。更不要拿超过你孩子智商能力的目标去希望她！

是孩子自我的觉醒，希望用这种方式改变父母的态度。重要的不是方式，是父母是否跟孩子好好沟通的问题。他想在试探父母的底线，希望父母不要很随意的敷衍孩子，对孩子的各种问题认真的倾听和回复。